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语篇分析、文本分析 、文本解读与英语教学
综上所述，语篇分析与文本解读在英语教学中的角色不容忽视 ，它不仅丰富了教学内容 ，还为培养学生的实际语言运用能力提供了强有力的支持。随着教育理念的不断更新和实践的深入，我们有理由期待语篇教学在EFL教学中的更大突破 。
语篇分析是文本理解的重要组成部分 ，主要关注以下几个方面：首先 ，衔接手段在语篇中起着关键作用 。这些手段包括语法手段，如照应 、替代和省略 ，它们通过建立结构上的粘着性 ，即形连（cohesion），强化了句子之间的紧密联系。
进一步甚至可以有：精读语篇 ，泛读语篇 ，商务语篇，法律、工程 、技术 、医学、艺术……等等各类不同语篇 。而，每种语篇一定具备不同的语篇特点 。在理解和分析学习过程中也需要不同的思维模式 ，自然也有不同的教学模式。我们常说的“叙事 ，说明，论说 ，自传等文体 ”不是语篇类型的全貌 。
但是如何来设定目标 ，是课堂最为关键的一环，需要我们深入文本分析再分析 。 缺点：教学目标与学习目标相混淆。 要区分教学目标与学习目标的意义： 教学目标是老师在做教学设计时的方向标 ，指引课堂教学活动 ，教学检测与目标相一致 。学习目标是学生在这一节课内要达成的学习高度 、广度和深度 。
英语专业大三选方向,谁能给点意见?
(3)就业方向：主要就职于政府涉外部门 、大型外企和高校等。(4)所学课程：英语口语、高级英语 、英语口译 、英语笔译、英 、美社会与文化 、跨文化交际、跨文化交际专题、跨文化商务交际 、跨文化语言交际研究等。国际商务英语 (1)开设学校：对外经贸大学 、西安外国语大学等 。
，学英语即是‘说’ ，如大声朗读英语对话和文章 ，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲 ，与会英语的人练口语 ，当然，最好与老外练口语 。练口语没有任何窍门，其实英语是个啥 ，不就是多听 ，多说，练习口语 在学英语的过程中 ，要多开口说 ，可以的话就跟一些朋友说。
如果你只是想应付一次选修考试，那么平时认真听课 ，并按照老师要求的去做就可以了 。不过 ，嘿嘿，一般说来 ，既然选择了法语 ，就肯定是比较喜欢它，并想能在一定程度上掌握它了 。那么 ，一定要好好调整一下认识了。首先学习英语如果选择法语作为二外 ，能学好的话，会有很大优势 。所以你非常明智 。
我是商英毕业的，你们现在才开始学 ，根本学不到什么外贸知识 ，都是皮毛，以后外贸公司要的是经验不是让你学习的 ，纸上谈兵 ，会很辛苦。翻译的话，总归就是笔译跟口译 ，还是英语的基本功 ，听力口语阅读写作表达的，这些都是对你整体英语能力很有帮助的 。
出来找工作用人单位比照看重的还是你的社会实习经验 ，如果你有足够的社会经验 ，用人单位不会再乎你是三本的学校 。那么你选文翻和商务英语哪个都可以，因为用人单位不太注重这个。当然还要看你所应聘的行业是什么 。如果你打定主意要考研 ，那当然就选一个考研容易点的 。
我也是英语专业的 ，我觉得就业方向可以多选择，比如：刚毕业的学生，最好是先靠工作积累一些经验 ，不是一毕业就想着多好的工作 ，多高的工资。英语专业目前就业范围还是比较广，有个前提 ，英语分类也很多 ，有商务，旅游。
英语专业考研方向有哪些
英语考研的专业领域广泛 ，主要包含以下几个方向：英语语言文学专业 ，侧重于研究英语的语言、文学和文化 。外国语言学及应用语言学，深入探讨语音学 、语法 、语用学、社会语言学 、心理语言学等 。翻译与跨文化研究 ，专注于翻译技巧与不同文化背景下的沟通问题。
英语专业跨专业考研可以选择的方向有：法律专业 、新闻传播类专业和中文类专业 。英语专业适合跨考法律类专业 法律硕士是当前的一个大热门 ，许多非法学专业的学生在考 。而且，如果真的可以进入法律行业发展的话 ，现在可以说是前途比较不错。
英语专业考研主要有以下几个方向：翻译理论及实践：这个方向主要研究翻译理论和实践 ，包括翻译过程、技巧和策略等 。英语语言文学：这个方向主要研究英语文学，包括英国文学 、美国文学 、加拿大文学等 。比较文学：这个方向主要研究不同国家和地区的文学之间的比较和联系。
如何利用语篇分析设计高中英语阅读课
1、阅读时可以采取比赛等活动的开展，使学生提高英语阅读的兴趣和水平 ，比如速读 ，通过速读使学生大致掌握文章结构 、含义，并回答问题；也可以采取精读方式 ，使学生掌握文章中所含的深刻意义 。在高中英语阅读教学中 ，采用丰富多样的活动方式来进行文章阅读能有效提高学生的阅读能力 。
2 、因此在教学中我们要坚持精讲多练，为学生提供更多阅读实践的机会 ，让学生在具体的阅读实践中来提高阅读能力。(一)立足课内阅读教师要充分利用好英语教材 ，指导学生就教材展开充分而认真的阅读 。现行英语教材所选入的文章无论是内容还是形式都非常符合高中生的心理特点与认知规律，是高中生学习英语的最好例子 。
3、注意高一年级与初中的衔接过渡 高一新学期伊始 ，我们应该通过入学考试了解学生大致水平 ，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇 、语法 、句型等方面帮助学生系统复习。
4、由此可见，在新课改中 ，如何提高学生的阅读能力仍是摆在广大中学英语教师面前的重要问题 ，而在高三总复习过程中，更应注重提高阅读理解的训练效率 。
5 、类型不同 语篇教学是一种教学方法，此教学法主要表现在对文章的背景知识 、篇章知识、字词句知识和推理等方面的教学 。语篇教学在教学过程中首先应引导学生抓住文章的主题和大意 ，然后在把握篇章整体结构和意义的基础上对难点进行讲解。阅读课设计 ，属于教学设计的范畴 。要注意阅读模式的合理运用 。
谈初中英语语篇教学
1 、Read阶段：分为两种阅读方式：速读和精读。速读让学生初步把握文章结构，理解大意 ，回答预设问题；精读则深入探究文章的深层含义 ，理解作者意图，进行深度分析 。After-Reading Activities：通过小组讨论 、课堂项目或表演 ，让学生复述和评价文章 ，提升语言应用能力 。同时，通过练习检查理解 ，巩固所学知识。
2、因此 ，我们在对英语课的设计过程中，应围绕这三个理解 ，具体可采用以下教学步骤：Pre-reading：旨在引起学生阅读的兴趣 ，对话题的关注，并通过有效的引导丰富 、激活学生的背景知识 。背景知识对篇章的理解要大于语言知识，在必要的情况下 ，解释疑难点 。扫清下一步阅读的障碍。While-reading：有多种活动 。
3 、英语语篇教学应把握的教学思想 整体性 。初中英语阅读教学应以整体教学为主 ，即使在起始阶段，教师也应以培养学生对语篇的整体理解为出发点 ，加强对学生的预测和证实能力的培养。
4、英语教学中的作文是一个多层次的概念 ，与听 、说和读的能力密切相关，它既涉及谴词造句 ，又涉及对语篇结构的分析；既有语言训练 ，又有思维训练。教师应基于写作本身的特征和学生的心理特点，写作能力的现状 ，设计难易程度适当的任务 。语言的听 、说、读、写是统一的整体 ，它们相互联系 、相辅相成 。
5 、初中语法教学观念上所存在的问题 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣 、生活经验和认知水平出发。
6 、基于此 ，从初中英语词汇教学的角度入手 ，分析了当前初中英语词汇教学中存在的问题，并具体分析了做好初中英语词汇教学的解决对策 。 关键词：初中英语；词汇教学；问题；对策 词汇在语言的三要素(语音、语法 、词汇)中占最重要的地位 。一种语言只有依靠它的词汇，按照一定的语法规律 ，才能组成有意义的语篇。
